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法庭诊所-缩短法学院学生适应社会的周期

[日期:2017-08-04]   来源:中国教学设备网  作者:中国教学设备网   阅读:1181次[字体: ]

 诊所法律教育(Clinical legal education)创设于20世纪70年代初期的美国。福特·基金会旨在缩短法学院毕业生适应社会的周期,投资1000万美元,作为启动资金,资助美国法学院开展诊所法律教育。两年后,福特基金会停止了项目资助,但大部分法学院将该项目保持了下来。时至今日,诊所法律教育已成为美国法学院法律教育的重要组成部分。乔治顿大学因拥有·全美最大、最强、最多的诊所,而名列诊所项目之冠,在全美大学排行榜中名列第14位。

2000年9月,福特基金会资助中国7所高校的法学院开设法律诊所课程。他们是:北京大学法学院、清华大学法学院、中国人民大学法学院、复旦大学法学院、华东政法学院、武汉大学法学院、中南财经政法大学。诊所法律教育,逐渐进入中国。

诊所教育的概念:

 诊所教育是一种将理论学习和实际法律操作相结合的教育方法。它以克服、弥补传统法学教育的不足,通过学生参与实际的立法项目援助、司法个案援助,锻炼实践能力,陶冶职业道德,了解社会,服务社会。它强调对经验和技巧的学习,强调从思考、反思中学习,强调自主性学习、创造性学习,培养领导型人才。

诊所教育中教师和学生的关系:

 诊所教育中学生始终处于主导地位。无论教学计划的制定还是实施,无论课堂讨论还是会议安排,学生都起主导的作用。诊所的教师应尽量避免直接告诉学生答案,而是应通过启发方式,鼓励、帮助学生自己寻找到最佳答案。诊所教师的职责,主要是监督学生的工作·,引导学生思考理论与实践的相互作用,以及现代民主社会下律师的准则。

诊所教育中学生与当事人的关系:

 诊所坚持为公众服务的准则。诊所的当事人是真实案件的当事人,大多属弱势群体。诊所学生是实践法律的主体,学生要对当事人的各个方面负责,包括与当事人会谈,开展必要的调查,制定和实施谈判计划,对案件进     行战略分析,研究案件的事实、证据及法律,拟定法律文书,进行口头辩论,评论和思考自己或其他同学的经验,批判性地开展法律工作。

诊所教育中教师与当事人的关系:

诊所的教师并不为当事人代理案件。在诊所教育中,教师的客户是学生,学生的客户才是当事人。因而,教师一般不与当事人见面,除非参与学生与当事人的第一次面谈和进行开庭前的演练。每起案件开庭前,均须进行有当事人、代理学生、指导教师参加的摸拟角色扮演。教师从法官的角度,指导学生和当事人作好出庭前的充分准备。虽然如此,由于学生代理为当事人造成损失时,诊所教师应承担责任。为了保证诊所案件援助的安全性,美国法学院一般都要为诊所教师购买专门保险。在中国,北京市大地律师事务所率先于1987年推行了由于律师代理错误导致当事人损失的赔偿规则,某些保险公司开展了旨在赔付律师错案风险的专门保险业务·。

诊所教育与实习的关系  诊所教育的目的便是要求学生在司法实践中学习并从中思考。诊所教导学生认识计划的本质,解决问题的方案,战略性地思考,创造性地实践,以及学习与此相关的知识、经验和技巧。因而诊所教育便是实践性教育,与实习具有异曲同工之妙。学院可以考虑出台参加过诊所学习且成绩合格的学生,免去毕业实习的方案。

 

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